Клинико-психологические характеристики моторной дисфункции у детей младшего школьного возраста

Abstract

Целью настоящего исследования явилось изучение клинико-психологических особенностей специфических нарушений развития двигательных функций (диспраксии) у детей младшего школьного возраста. В основу исследования был положен комплекс методов, который включал клинико-анамнестические, клинико-психопатологические, нейропсихологические (адаптированные для детей дошкольного и младшего школьного возраста Э. Г. Симерницкой, И. А. Скворцовым 1988) и нейрофизиологические обследования. Исследование психомоторики проводилось по шкале Н. И. Озерецкого (1938), расширенной тестами ручной умелости (Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко 2001). Обследовано 90 детей в возрасте от 7 до 10 лет. Были выявлены расстройства психомоторики, задержка речевого развития с дислалией, дизартрией; трудности усвоения письма и чтения, эмоциональные и поведенческие нарушения. Фактором, поражающим мозговой субстрат, отвечающий за формирование моторики, произвольной целенаправленной деятельности и другие высшие психические функции, является резидуально-органическая церебральная недостаточность. Диффузное распространение данного фактора позволяет выделить симптомокомплекс нарушений в синдром поражения височно-теменно-затылочных и лобных отделов головного мозга.